4月9日，厦门华厦学院人文学院大学英语教师团队在致远204教室举行集体备课活动，围绕大学英语教学创新展开深入探讨。徐军、李佩娅、陈都等多位教师分享教学经验，共同探索提升教学质量的有效路径。
在听说教学策略方面，徐军老师提出创新互动模式。他建议在每单元听力课前5-10分钟，安排2-3名活跃学生参与热身活动，通过性格互补组合（如活泼女生搭档内敛男生）调动课堂氛围。除此之外，针对学生对作文主体段篇幅的疑虑，他明确指出："无论是B级还是四六级作文，主体段的核心在于三个清晰论据的呈现，而非复杂句式堆砌。"为打消学生顾虑，徐老师现场示范三段式架构：在明确三个核心论据后，引导每位学生为每个论据补充一句展开说明，"这种由简入繁的模板化训练，既能保证逻辑清晰，又能满足字数要求"。
在阅读理解教学中，李佩娅老师分享解题秘诀。她指出，生单词占比不超过50%时，学生仍可把握段落大意。李老师强调，英文段落中心句多位于首尾，学生应学会联系上下文推断词义，重点理解核心名词与动词。她通过案例说明，形容词、副词等非核心词不会影响段落主旨理解，训练学生快速判断文意的能力。
针对作业提交形式，陈都老师倡导推行线上管理。她提出通过线上学习系统（如学习通）提交作文与翻译作业，要求学生拍照上传手写内容，既避免纸质作业丢失，又能有效防止复制粘贴。此外，陈老师建议建立错题集共享机制，教师精选典型错误生成线上题库，供后续班级循环使用，提升批改效率。
后续，公共外语教研室计划进一步研讨细化每本单元的重难点并结合四六级题型教学，完善错题集动态更新分享机制，并探索学习通防作弊功能以优化在线考核。
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